| |
- مهار آتش سوزی انبار ضایعات مدیران خودرو در بم
- تیگو ۹ ٬ پرچمدار جدید چری ٬ رونمایی شد
- ارائه خدمات به مشتریان با ربات «مورنین»
- خدمات ویژه امدادخودرو سایپا همزمان با تعطیلات عید سعید فطر
- رشد ۲۰ درصدی تولید در ایران خودرو همراه با کاهش ۱۲ درصدی هزینه تمامشده محصولات/ ارتقای کیفیت برای مشتریان ملموس می‌شود
- دیدار مدیرعامل سایپایدک با کارکنان سایپایدک، امداد خودرو و همراه خودرو
- برنامه افزایش ظرفیت تولید روزانه پارس در سال جدید
- ادامه محدودیتها و ممنوعیتهای ترافیکی نوروزی در جادههای مازندران
- نیسان کیکس مدل 2025 سرانجام به نسخه چهار چرخ محرک تبدیل شد
- ادامه فراخوان متقاضیان محصول پارس پس از تعطیلات نوروزی
- کیفیت خدمات و تیراژ قطعات یدکی سایپا افزایش می یابد
- تاکید مدیرعامل ایرانخودرو بر ارایه محصول و خدمات باکیفیت به مشتریان
- در خدمات پس از فروش باید نگاه تحولی و عملکرد جهادی داشته باشیم
- زمان آغاز مرحله سوم طرح کالابرگ الکترونیک
فارس: تعطيلي ناگهاني مدارس به دليل بارش برف، يخبندان در فصل سرما و آلودگي هوا كه در اين ايام شاهد هستيم، هميشه با استقبال گرم دانشآموزان مواجه شده است و اين سؤال مطرح است كه چرا دانشآموزان از اين تعطيلي‌ها استقبال مي‌كنند.
هر وقت خبر تعطيلي مدارس مطرح مي‌شود، موجي از شادي اكثر دانشآموزان و خانواده‌ها را در بر مي‌گيرد؛ اين شادي حتي بعد از تعطيلات چند روزه نيز وجود دارد به عنوان مثال به رغم آنكه چهارشنبه گذشته مدارس تعطيل شد و پنجشنبه و جمعه نيز مدارس تعطيل بود اما از عصر روز چهارشنبه، اكثر خانواده‌ها به دنبال اين موضوع بودند كه آيا شنبه مدارس تعطيل خواهد بود يا خير.
واقعاً اين پرسش مطرح است كه چرا برخي خانواده‌ها از اينكه كلاس درس و تحصيل علم فرزندشان تعطيل شود، خوشحال مي‌شوند.
* حق اظهار نظر و خلاقيت به دانشآموزان داده نمي‌شود
رقيه ارجي، روانشناس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» مي‌گويد: يكي از دلايل اينكه دانشآموزان از تعطيلي مدارس خوشحال مي‌شوند، به خاطر فشاري است كه معلمان و مسئولان مدرسه براي كسب موفقيت به دانشآموزان وارد مي‌كنند.
وي ادامه مي‌دهد: سيستم آموزشي ما، معلم محور است و حق اظهارنظر و خلاقيت به دانشآموزان داده نمي‌شود؛ دليل ديگر استقبال دانشآموزان از تعطيلي مدارس، مقايسه دانشآموزان با يكديگر است يعني دانشآموزان به رخ همديگر كشيده مي‌شوند.
ارجي اضافه مي‌كند: دليل سوم اين است كه دانشآموزان در مدارس به طور ناخودآگاه دنبال رسيدن به شوق هستند و وقتي در مدرسه حضور دارند، اين موضوع شدت بيشتري مي‌گيرد ولي وقتي از محيط مدرسه خارج مي‌شوند، اين استرس در آنها كمتر مي‌شود.
وي عنوان مي‌كند: برخي از دانشآموزان نيز هستند كه از تعطيلي‌هاي مدارس خوشحال نمي‌شوند چرا كه با تعطيلي مدارس در خانه تنها مي‌مانند؛ اين دانشآموزان تك فرزند هستند و پدر و مادر كارمند دارند.
*دانشآموزان بايد در مدرسه هيجانات خود را بروز دهند
اين روانشناس اظهار مي‌دارد: در برخي از مدارس خاص مانند تيزهوشان كه رقابت در آن مكان‌ها شديد است، دانشآموزان فقط درس مي‌خوانند و نمي‌توانند ويژگي‌هاي خاص نوجواني يعني هيجانات خود را بروز دهند.
وي در خصوص دليل ديگر استقبال دانشآموزان از تعطيلي مدارس مي‌افزايد: دانش‌آموزاني كه مشكل يادگيري دارند، علاقه‌مندند كه به مدرسه نروند چرا كه در مدرسه بازخواست مي‌شوند؛ پس اگر در مدارس شرايطي فراهم شود كه دانش‌آموز محور و خلاقيت محوري به كار برده شود و آنها ساعاتي داشته باشند كه ويژگي‌هاي خاص نوجواني مانند هيجانات را بيرون‌ريزي كنند و بتوانند به عنوان فرد مستقل جذب شوند، بهتر خواهد بود.
ارجي ادامه مي‌دهد: در سيستم آموزشي بايد معلمان آموزش ببينند چرا كه بار اطلاعاتي دانشآموزان بالا رفته است همچنين وزارت آموزش و پرورش در زمينه آموزش معلمان بايد تلاش بيشتري كند و دانشآموزان مجبور نشوند كه در يك روز كتاب‌هاي پرحجمي مانند رياضي و فيزيك را كه سنگين است، مطالعه كنند.
* دانشآموزان نبايد براي وقت گذراني درس بخوانند
علي اسماعيلي، روانشناس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» اظهار مي‌دارد: مهمترين دليل استقبال دانشآموزان از تعطيلي‌ها، عدم انگيزه دانشآموزان و دانشجويان براي درس خواندن و عدم پيش‌بيني آينده‌اي مطلوب ناشي از درس خواندن است چرا كه آنها نتيجه‌گيري مي‌كنند كه درس خواندن نتيجه مطلوب را ندارد تا آينده خوبي داشته باشند.
وي ادامه مي‌دهد: عده زيادي از دانشآموزان براي وقت گذراني و تفريح درس مي‌خوانند و به عنوان مشغله زندگي‌شان درس نمي‌خوانند البته همه اينطور نيستند ولي عده زيادي در جامعه اينگونه رفتار مي‌كنند.
اسماعيلي بيان مي‌دارد: براي اصلاح اين موضوع بايد سياست‌هاي كلاني در نظر گرفته شود و بخش اعظم اين مشكل به خاطر عدم آينده‌نگري و آينده‌بيني ناشي از درس خواندن است همچنين يك بخش از مشكل به خاطر سيستم آموزشي مدارس است كه بايد برنامه‌ريزي مناسب‌تري انجام شود و بايد مدرسه، دانشآموزان را به نوعي ترغيب كند تا دانش‌آموز از درس خواندن لذت ببرد و احساس كند كه درس خواندن مي‌تواند چيزي را به او بياموزد.
وي اضافه مي‌كند: خستگي ناشي از كلاس‌هاي متعدد، بي روح و بدون برنامه‌ريزي خاص و هيجان باعث شده است كه دانشآموزان علاقمند نباشند تا در سر كلاس بنشينند همچنين عدم كاربردي بودن موضوعات درس، جديد نبودن بحث‌ها و عدم وجود اساتيد توانمند كه ترغيب كننده و جذب كننده باشند، ريشه اين مشكل است.
* بايد دانشآموزان از نحوه درس دادن معلم لذت ببرند
اين روانشناس اظهار مي‌دارد: در برخي مدارس و دانشگاه‌ها، معلمان و اساتيد برجسته‌اي وجود ندارند البته اساتيدي هستند كه دانشآموزان و دانشجويان از نحوه درس دادن آنها لذت مي‌برند؛ ما بايد اساتيد خود را آموزش داده و اساتيد مناسبي را انتخاب كنيم.
وي مي‌گويد: تغيير در سياست‌هاي كلي آموزشي، برنامه‌ريزي براي آينده‌اي بهتر، گزينش درست معلمان و اساتيد و تغيير در نظام‌هاي آموزشي بگونه‌اي كه دانش‌آموز خسته نشود مي‌تواند عوامل تغيير دهنده نگرش به مدرسه باشد.
هر وقت خبر تعطيلي مدارس مطرح مي‌شود، موجي از شادي اكثر دانشآموزان و خانواده‌ها را در بر مي‌گيرد؛ اين شادي حتي بعد از تعطيلات چند روزه نيز وجود دارد به عنوان مثال به رغم آنكه چهارشنبه گذشته مدارس تعطيل شد و پنجشنبه و جمعه نيز مدارس تعطيل بود اما از عصر روز چهارشنبه، اكثر خانواده‌ها به دنبال اين موضوع بودند كه آيا شنبه مدارس تعطيل خواهد بود يا خير.
واقعاً اين پرسش مطرح است كه چرا برخي خانواده‌ها از اينكه كلاس درس و تحصيل علم فرزندشان تعطيل شود، خوشحال مي‌شوند.
* حق اظهار نظر و خلاقيت به دانشآموزان داده نمي‌شود
رقيه ارجي، روانشناس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» مي‌گويد: يكي از دلايل اينكه دانشآموزان از تعطيلي مدارس خوشحال مي‌شوند، به خاطر فشاري است كه معلمان و مسئولان مدرسه براي كسب موفقيت به دانشآموزان وارد مي‌كنند.
وي ادامه مي‌دهد: سيستم آموزشي ما، معلم محور است و حق اظهارنظر و خلاقيت به دانشآموزان داده نمي‌شود؛ دليل ديگر استقبال دانشآموزان از تعطيلي مدارس، مقايسه دانشآموزان با يكديگر است يعني دانشآموزان به رخ همديگر كشيده مي‌شوند.
ارجي اضافه مي‌كند: دليل سوم اين است كه دانشآموزان در مدارس به طور ناخودآگاه دنبال رسيدن به شوق هستند و وقتي در مدرسه حضور دارند، اين موضوع شدت بيشتري مي‌گيرد ولي وقتي از محيط مدرسه خارج مي‌شوند، اين استرس در آنها كمتر مي‌شود.
وي عنوان مي‌كند: برخي از دانشآموزان نيز هستند كه از تعطيلي‌هاي مدارس خوشحال نمي‌شوند چرا كه با تعطيلي مدارس در خانه تنها مي‌مانند؛ اين دانشآموزان تك فرزند هستند و پدر و مادر كارمند دارند.
*دانشآموزان بايد در مدرسه هيجانات خود را بروز دهند
اين روانشناس اظهار مي‌دارد: در برخي از مدارس خاص مانند تيزهوشان كه رقابت در آن مكان‌ها شديد است، دانشآموزان فقط درس مي‌خوانند و نمي‌توانند ويژگي‌هاي خاص نوجواني يعني هيجانات خود را بروز دهند.
وي در خصوص دليل ديگر استقبال دانشآموزان از تعطيلي مدارس مي‌افزايد: دانش‌آموزاني كه مشكل يادگيري دارند، علاقه‌مندند كه به مدرسه نروند چرا كه در مدرسه بازخواست مي‌شوند؛ پس اگر در مدارس شرايطي فراهم شود كه دانش‌آموز محور و خلاقيت محوري به كار برده شود و آنها ساعاتي داشته باشند كه ويژگي‌هاي خاص نوجواني مانند هيجانات را بيرون‌ريزي كنند و بتوانند به عنوان فرد مستقل جذب شوند، بهتر خواهد بود.
ارجي ادامه مي‌دهد: در سيستم آموزشي بايد معلمان آموزش ببينند چرا كه بار اطلاعاتي دانشآموزان بالا رفته است همچنين وزارت آموزش و پرورش در زمينه آموزش معلمان بايد تلاش بيشتري كند و دانشآموزان مجبور نشوند كه در يك روز كتاب‌هاي پرحجمي مانند رياضي و فيزيك را كه سنگين است، مطالعه كنند.
* دانشآموزان نبايد براي وقت گذراني درس بخوانند
علي اسماعيلي، روانشناس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» اظهار مي‌دارد: مهمترين دليل استقبال دانشآموزان از تعطيلي‌ها، عدم انگيزه دانشآموزان و دانشجويان براي درس خواندن و عدم پيش‌بيني آينده‌اي مطلوب ناشي از درس خواندن است چرا كه آنها نتيجه‌گيري مي‌كنند كه درس خواندن نتيجه مطلوب را ندارد تا آينده خوبي داشته باشند.
وي ادامه مي‌دهد: عده زيادي از دانشآموزان براي وقت گذراني و تفريح درس مي‌خوانند و به عنوان مشغله زندگي‌شان درس نمي‌خوانند البته همه اينطور نيستند ولي عده زيادي در جامعه اينگونه رفتار مي‌كنند.
اسماعيلي بيان مي‌دارد: براي اصلاح اين موضوع بايد سياست‌هاي كلاني در نظر گرفته شود و بخش اعظم اين مشكل به خاطر عدم آينده‌نگري و آينده‌بيني ناشي از درس خواندن است همچنين يك بخش از مشكل به خاطر سيستم آموزشي مدارس است كه بايد برنامه‌ريزي مناسب‌تري انجام شود و بايد مدرسه، دانشآموزان را به نوعي ترغيب كند تا دانش‌آموز از درس خواندن لذت ببرد و احساس كند كه درس خواندن مي‌تواند چيزي را به او بياموزد.
وي اضافه مي‌كند: خستگي ناشي از كلاس‌هاي متعدد، بي روح و بدون برنامه‌ريزي خاص و هيجان باعث شده است كه دانشآموزان علاقمند نباشند تا در سر كلاس بنشينند همچنين عدم كاربردي بودن موضوعات درس، جديد نبودن بحث‌ها و عدم وجود اساتيد توانمند كه ترغيب كننده و جذب كننده باشند، ريشه اين مشكل است.
* بايد دانشآموزان از نحوه درس دادن معلم لذت ببرند
اين روانشناس اظهار مي‌دارد: در برخي مدارس و دانشگاه‌ها، معلمان و اساتيد برجسته‌اي وجود ندارند البته اساتيدي هستند كه دانشآموزان و دانشجويان از نحوه درس دادن آنها لذت مي‌برند؛ ما بايد اساتيد خود را آموزش داده و اساتيد مناسبي را انتخاب كنيم.
وي مي‌گويد: تغيير در سياست‌هاي كلي آموزشي، برنامه‌ريزي براي آينده‌اي بهتر، گزينش درست معلمان و اساتيد و تغيير در نظام‌هاي آموزشي بگونه‌اي كه دانش‌آموز خسته نشود مي‌تواند عوامل تغيير دهنده نگرش به مدرسه باشد.
نظر شما
چند رسانه ای
فروش خودرو
آخرین اخبار
خودرو در رسانه ها
پربازدید ها
طراحی و تولید: "ایران سامانه"
