کسی در آموزش و پرورش به ما حل مسئله یاد نداد

رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس، با بیان اینکه نظام اسلامی مدعی است که می‌خواهد کشور را بر بستر نهاد علم، تعلیم و تربیت اداره کند، گفت: کسی در آموزش و پرورش به ما حل مسئله یاد نداد بلکه انباشتی از مطالب حفظی به ما یاد دادند و کنکور نیز حافظه محور بود.

به گزارش ایسنا، بابک نگاهداری در مراسم بزرگداشت روز ملی پژوهش در آموزش و پرورش، با اشاره به اهمیت نهاد تعلیم و تربیت برای نظام اسلامی، اظهار کرد: کسی در آموزش و پرورش به ما حل مسئله یاد نداد. در آموزش و پرورش انباشتی از مطالب حفظی به ما یاد دادند و کنکور نیز حافظه محور بود. همین شد که رتبه کنکور من ۷ شد. خیلی از مدیران کشور ما حل مسئله نمی‌کنند و بلد نیستند چطور مسئله را حل کنند. باید دید مجموعه‌ای از اقدامات، نظیر رونمایی از سندهای تقلیدی وارداتی از کشورهای غربی و برگزاری سفرهای داخلی و خارجی مسئله‌ای از کشور را حل می‌کند یا خیر؟. آیا سازمان‌های ما سازمان‌های حل مسئله هستند؟؛ نیستند.

 

نگاهداری با بیان اینکه نظام غربی و نظام اسلامی فرق اساسی در غایت خود دارند، اظهار کرد: نظام غربی غایت خود را در رشد اقتصادی و رفاه قرار داده است و تمام ارجاعات در کشورهای غربی به رشد اقتصادی است، به طوری که نهاد دولت نیز در بستر نهاد اقتصاد اداره می‌شود و حتی اگر در جایی جنگ هم کنند پشت این جنگ اهداف اقتصادی قرار دارد.

 

وی در خصوص غایت نظام اسلامی توضیح داد: اما غایت نظام اسلامی، تربیت انسان‌های خردورز، عالم و فاخر و متعالی است. نظام اسلامی مدعی است که کاری را می‌پسندد که در بستر آن انسانهای فاخر و متعالی تربیت شوند.

رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس با ذکر مثالی توضیح داد: برای مثال در اسلام ربا حرام است چراکه در بستر ربا فعالیت اقتصادی شکل نمی‌گیرد که در آن شرط تعلیم و تعالی انسان رخ دهد. نظام اسلامی اینگونه نگاه می‌کند و فعالیت‌هایی در نظام اسلامی مورد تایید است که باعث رشد و تعالی انسان شود؛ بنابراین نظام اسلامی مدعی است که می‌خواهد کشور را بر بستر نهاد علم و تعلیم و تربیت اداره کند.

نگاهداری تصریح کرد: هرچقدر کشور را بر بستر نهاد علم اداره کنیم، یعنی دقیقا کشور را بر بستر دین اداره کردیم و تمام ارجاعات نظام اسلامی به نهاد علم و تعلیم و تربیت است. قرار بوده است نهاد راهبر در نظام اسلامی، نهاد علم و تعلیم و تربیت باشد و هرچقدر به این سمت حرکت کنیم در واقع بر بستر دین حرکت کرده‌ایم. اگر وضع موجود اینگونه نیست، یک اشکال است و باید جهت گیری ما به این سمت باشد.

 

وی افزود: اصلا ولی فقیه چرا در راس نظام اسلامی قرار دارد، دلیل آن این است که فقیه یعنی عالم و دانشمند و چون نظام اسلامی معتقد است باید جامعه و کشور را بر بستر نهاد علم اداره کند در راس حکومت ولی فقیه را می‌گذارد. در این رهبر و راهبر بودن، فعالیت‌های پژوهشی و تولیدات علمی در راستای به سازی تعلیم و تربیت شکل می‌گیرد.

رئیس مرکز پژوهش‌های مجلس با بیان اینکه باید بتوانیم این اقدام پژوهی‌ها و درس پژوهی ها را به نظام تصمیم سازی و تصمیم گیری وصل کنیم، خاطر نشان کرد: اینگونه می‌توانیم شاهد اثر بخشی این پژوهش‌ها باشیم. این نقیصه‌ای است که هم آموزش و پرورش و هم مرکز پژوهش‌های مجلس باید آن را جبران کنند تا خروجی این کار را در تصمیم‌گیری ها اجرا کنیم. اعتقاد داریم بستر اصلی پژوهش باید در مدارس رخ دهد و در خیلی از کشورها این امر رخ می‌دهد.

 

وی با توضیح اینکه "حکومت" مساله‌ای از بالا به پایین، دستوری و ابلاغی است اما "حکمرانی" مسئله‌ای از پایین به بالا است و بر پایه اندیشه ورزی است، تاکید کرد: دنیا در این مسئله تغییر الگو داده است. همه دنبال ریز نهادهای موفقیت یعنی همین اقدام پژوهی و درس پژوهی‌ها هستند. شرف یک نظام آموزش و پرورش در به سازی مستمر این نظام است. اطلاع دارم که آموزش و پرورش به روز رسانی کتب درسی را دنبال می‌کند. پژوهش در آموزش و به سازی نظام تعلیم و تربیت به ویژه با رویکرد الگوی بومی باید بیش از گذشته مورد توجه آموزش و پرورش قرار گیرد.

 

به گفته نگاهداری، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به‌روی پژوهش و بازآموزی مستمر علمی دانش آموزان و معلمان بسیار تاکید دارد.

 

رییس مرکز پژوهش‌های مجلس در پایان سخنان خود با بیان اینکه مردم شناسان معتقدند خانه فرهنگی هر انسانی تا ۱۴ و ۱۵ سالگی شکل می‌گیرد و بعد از آن تعلیم و تربیت و فرهنگ آموزی سخت است، خطاب به معلمان حاضر در جمع تاکید کرد: حواسمان باید به این حساس‌ترین مقطع که خانه فرهنگ یک انسان در این مقطع ساخته می‌شود، باشد. اگر در این زمان تعلیم و تربیت خوبی داشته باشیم انسان‌های توسعه یافته تحویل جامعه می‌دهیم.